感觉统合教学设计 篮板秋千 组织训练 以儿童为中心

栏目:新闻动态         发布时间:2020-10-13 18:29:53

——篮板秋千
  设计思路    本课以夹球跳为主线,在教师的启发、诱导下,采用多层次、多目标进行教学,通过“小步子、多循环”的教学方法,自主学习、小组合作等教学形式,使学生真正成为课堂的主人,教师作为组织者、引导者、参与者和观察者,使学生在玩中有乐、乐中有趣、趣中有练,练中有得。
  学情分析     本班共有学生8人,其中综合能力较强的有3人,身体不适宜运动或运动能力弱的有1人,其他人运动能力一般。本课主要教学内容以“跳”为主线,对于本班学生来说,此运动项目学生能力分组如下:
  A组:(整体协调性尚可,参与积极性高)
  B组:(活动能力尚可,但协调性或自控力欠缺,参与积极性较高,纪律性较差)
  C组:(运动缺陷比较明显,肌肉力量小或协调性差,需要在老师的催促或帮助下参与学习活动)
感觉统合教学设计 篮板秋千 组织训练 以儿童为中心
  训练目的:
  1.  通过投球训练,强化学生视觉追踪能力和手眼协调能力
  2.  能用前脚掌蹬地,双脚连续向上、向前跳跃;通过手臂摆动与起跳的协调配合,更好的改进提高夹球跳的动作质量,
  3、培养学生认真学习的态度和刻苦锻炼的品质。以及不怕困难、敢于挑战的精神和良好的审美感。
  训练重点:
  利用视觉判断,把球抛入篮筐中。
  训练难点: 夹球跳跃
  器材准备:
  头饰、皮球、篮板秋千、背景音乐。
  训练过程:
  一、训练前准备
  组织学生进入操场。
  二、常规教育:
  1.     师生问好。
  2.     排队---横排:按身高从低到高排成一排(老师指导学生排队)
  3.     站姿,热身运动。
  4、    手指操、跳的复习训练
  三、组织训练:
  1. 播放运动员进行曲。
  2. 同学们,你们听到老师播放的音乐了吗?猜一猜,今天我们有什么活动呢?
  3. 今天我们先要举行一场摘桃子比赛,请大家认真听老师的要求,按照老师的方法,认真做,争取拿到我们比赛的冠军,最后的冠军,将会得到老师的金牌奖励。
  4.训练项目一摘桃子
  (1)今天我们比赛的第一个项目叫:摘桃子
  (2)首先,观看老师的示范:助跑,跳跃摘桃子。
  (3)其次,所有同学排队,站立。自由训练,教师个别辅导。
  (4)然后,教师播放比赛音乐,学生进行比赛,摘得多的为胜。
  (5)最后,教师给冠军颁奖。
  5.训练项目二:夹球跳跃
  (1)下面我们进行一项有趣的比赛,比赛项目叫:袋鼠夹球跳跃
  (2)首先,观看老师的示范:把皮球夹在两腿之间进行跳跃
  (3)其次,所有同学排队,站立。自由训练,教师个别辅导。
  (4)然后,教师播放比赛音乐,学生进行比赛,每队按教师安排站到指定位置,开始比赛,最后,把球运到目的地,为本次比赛项目的冠军队。
  (5)教师给冠军颁奖。
  四、下课
  1. 教师点评本节课,口头表扬这节课表现好的学生;
  3. 老师喊下课口令,学生拍手下课。
  教学反思:
  感觉统合训练简称SI理论,源于美国,是1972年加利福尼亚州的AGRES艾尔斯博士首先系统提出,SI理论是指人体器官各部分将感觉信息输入汇合起来,经大脑整合,完成对周边环境和事物的认识和判断。依据此理论,我在对学生认真评量的基础上,得出学生在视觉,听觉及本体觉方面存在严重的发展不足问题,并以此进行训练。
  在本课中,我依据感知觉统合训练的活动设计原则,进行设计活动:
  1.清楚的活动目标;在本课中我拟定明确的训练目标进行训练。并在每项活动之前,清楚地向学生解释操作方法;
  2.以儿童为中心;
  依据学生以往的感兴趣的活动为经验,我设定了手指操,投篮,跳羊角球及套圈四项活动,就内容和难度而言,适合孩子的程度,并且在整个活动过程中,借用比赛的游戏方式,让学生深刻感受到活动是孩子感兴趣或觉得有意义的。
  3.在本节课的训练活动中,我安排逐渐推进更成熟的行为
  (1)在每项活动中,通过活动方式,使学生接受被动性的感觉刺激,如视觉,听觉及前庭觉;
  (2)在每项活动的十分钟内,我安排活动使学生维持固定的活动模式;
  (3)在视觉追踪训练中,由跳跃摘桃子到夹球跳跃,两个活动项目的变化,配合了简单变化;
  (4)在摘桃子的活动中,安排同伴互助环节,使学生可以主动协助完成训练项目。
  (5)在夹球跳跃的活动项目中,经过几次尝试,学生已经熟悉了操作方式方法,进而使学生可以熟悉的情况下自然调节,实现训练视觉追踪的目的。
  (6)在跳跃摘桃子的活动中,学生第一次进行尝试摘桃子,但学生通过协作模仿,最后完成任务,实现了学生在不熟悉的情况下自然调节。
  (7)在安排前庭训练,活动项目为摘桃子项目中,经过强烈的跳跃,消耗学生一定的体力,使学生有效地面对挑战,最终完成训练项目;
  4、动态与静态、粗大与精细活动宜互相搭配
  训练项目中,安排手指操(精细活动),学生站立投球(静态),夹球跳跃(动态),做到了动态与静态,粗大与精细活动相互搭配的训练模式。
  总体而言,在本节课的训练项目中,做到了严格符合感统训练原则的要求,在严格诊断评估的基础上进行训练,实现了训练目的。